心理剧演出完了。今天在学校辅导老师的督导小组中回顾这件事，提到了心理剧作为这次校心理健康周活动内容之一的心理剧，却淡化了作为学生心理自疗的心理剧。为什么这么说呢?

因为我没有提到这次演出的心理剧的主题。纵观学生创作和演出的心理剧主题，有亲情主题的，有爱情主题的，表现的是学生们在对待父爱、母爱、恋爱、关爱等问题上的状态、遭遇、矛盾、行为，心理剧恰是一个手段、途径，把他们的困惑、矛盾表现和表达了。

我因主持心理剧而接触到一些学生，接触到剧本的创作人员、演员、观众，在新生团体上，随着对心理剧的逐步深入的探讨，我们也就演出和观看心理剧的感受，做一即时的分享!我知道，或部分地知道一些学生的心理面貌，这些心理面貌，以心理剧的方式呈现了，以那样一种演出与观看的方式，呈现在大家面前，带着象征的味道，(心理剧的叙事方式就是象征的)不可否认的，它所具有的心理疗愈的作用。

说到校园心理剧演出之后分享(所分享的可以说是在整个演出历程中所发生的故事，揭示的是这些故事对于演员或参与者的意义)的重要性，以及督导所强调的给予一次演出以非固定化的路径，(让结构化的剧本向很多可能性的结局或故事开放)，我觉得，这些，正是把心理剧作为一种社会行动的重要元素，使心理剧参与到一种改变的历程中来，这样的历程，可以在大学新生班级团体中发生，可以在一定的人群中发生，总之，它是使我们朝向于揭示与表达的，它是促进人反思的，它是暖化群体的。在本质上，它也是触及我们的情感的泉眼，并将情感与心理剧的象征性相联系，使自我从本真上得到超越。

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